ENTREVISTA A NICHOLAS BURBULES (educ.ar)

Nicholas Burbules: “Los problemas no se solucionan con prohibir las TIC, simulando que no existen. Las nuevas tecnologías son herramientas demasiado valiosas como para dejarlas fuera del aula”

Nicholas Burbules es Dr. en Filosofía de la Educación y profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois; se especializa en educación y TIC y publicó numerosos trabajos que son de referencia en el área, principalmente su libro (en coautoría con Callister) Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información (Buenos Aires, Granica, 2001).
Hoy está trabajando en un nuevo libro, en el que profundiza sobre el concepto de aprendizaje ubicuo, que explica como el aprendizaje se adquiere en diversos entornos y contextos, no solo en los contextos de educación formal.

Realidad virtual, espacios tridimensionales y de simulación son otros de los conceptos que abordará en su libro, “para explorar lo que lleva a que un espacio virtual se sienta como algo real”, adelanta Burbules, y asegura que el libro tendrá su versión en castellano.

En esta entrevista –realizada para educ.ar durante su reciente visita a Buenos Aires– analiza situaciones muy actuales y personales –desde la comparación de su propia experiencia como alumno con la de su hijo de 9 años, pasando por algunos usos del celular en el aula que fueron ampliamente discutidos en la escuela y en los medios.

Toca temas de gran interés para la educación: el imperativo de encontrar la conexión entre aquello que los jóvenes se sienten motivados a hacer y aquello que como educadores consideramos que tienen que aprender; el desafío de pensar cómo utilizar las nuevas tecnologías con propósitos educativos, en lugar de prohibirlas y dejar fuera del aula el enorme potencial de esos recursos; la brecha digital y el mito del “progreso tecnológico”.

Se extiende sobre este último punto, y el dilema –a su juicio existencial– entre los beneficios y los perjuicios de toda nueva tecnología. “Una vez que se instala una tecnología, se utiliza con una notable multiplicidad de propósitos. Algunos resultarán beneficiosos, otros serán perjudiciales. Este es el gran dilema que la tecnología nos presenta. El desafío de los educadores es tratar de tomar esos aspectos beneficiosos e incorporarlos a sus propuestas y, por otro, hacer lo imposible por minimizar los peligros, comprendiendo que es inevitable que ambos aspectos aparezcan juntos”.

TIC Y EDUCACION

TIC y Educación (Tecnologías de la Información y la Comunicación)



Existen dos perspectivas posibles a la hora de analizar las tecnologías de las información y la comunicación (TIC) y la educación: una analiza los cambios tecnológicos y culturales y su relación con la educación y otra se centra en el uso educativo de las TIC. Evidentemente, una y otra quedan incompletas si se abordan de forma excluyente.
Desde la perspectiva más general, aquella que reflexiona sobre las TIC y la educación-cultura se constata no sólo la magnitud de los cambios actuales y futuros, sino los componentes cualitativos de ese cambio: así, hay quien habla de `descentramiento de la escuela´, de cambio sociocultural, de la necesidad de una nueva pedagogía... Y todo ello sin olvidar los componentes de desigualdad social y territorial que las TIC presentan. Podríamos hablar de `ambivalencia´, aunque sabiendo en qué contexto operamos: junto a su posible uso enriquecedor y socialmente crítico, seamos conscientes de la potencia del pensamiento y acción tecnológica dominante, de su inserción en un sistema socioeconómico dirigido por el lucro .


En cuanto al uso educativo de las TIC, parece claro que éstas abren nuevas posibilidades, pero a condición de que:
· superemos las orientaciones tecnocrática (los medios por los medios) y míticas (la salvación por la vía de las nuevas tecnologías)
· insertemos el uso de las TIC en una pedagogía diferente a la habitual, preocupada sólo por la transmisión pasiva y/o la destreza técnica, evitando usar las TIC sólo como medio novedoso o con finalidad en sí mismas
· tengamos en cuenta la desigualdad social y territorial, cultural que las TIC pueden aumentar el objetivo igualitario ha de ser fundamental y permanente, tanto en la forma de usar las TIC en la educación como en la pelea por su democratización social.
· no olvidemos las diferentes sensibilidades y formas de aprendizaje del alumnado (por ejemplo, diferentes formas de acercamiento y trabajo entre chicos y chicas, en algunos casos al menos)
· utilicemos las TIC relacionando críticamente lo `real´ y lo `virtual´, de tal forma que se enriquezcan ambos contextos
· no olvidemos que el uso de las TIC significa, en algunos sentidos al menos, un aumento de la `dependencia tecnológica´, lo que implica limitaciones prácticas, socioeconómicas y personales.


Así, será posible aprovechar educativamente las potencialidades de las TIC


· La interactividad (persona / máquina y entre personas)
· Comunicación y colaboración sincrónica y asincrónica
· Facilidad de la comunicación a distancia
· Comunicación electiva. Individual / múltiple.
· Carácter multimedia
· Estructura hipermedia, estructura reticular
· Numerosas posibilidades colaborativas
· Editabilidad y publicabilidad de lo realizado
· Accesibilidad de la información
Podemos destacar algunos usos concretos


· Internet como fuente general de información
· Creación de páginas y sitios web
· El correo electrónico como medio de comunicación
· El procesador de texto como herramienta de aprendizaje
· El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
· Aplicaciones educativas y materiales digitales usados por el alumnado
. Programas para la creación de materiales educativos

PEDAGOGIA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Interesante Video de You Tube haciendo referencia a la tarea del pedagogo en el ámbito de las TIC

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

El renacimiento, resistido por sus cambios, fue la bisagra entre el dogma y el pensamiento crítico, la ciencia “desenfadada”. Pareciera ser que el Hombre desde su fuero más íntimo teme la mutación de las cosas... por supuesto hasta que las conoce. Las nuevas tecnologías de algún modo son otra bisagra, sin el riesgo de decir “epur si muove”. En principio nos puede ocurrir lo que al monje del clip, luego tomaremos el libro del lado correcto e iremos en la dirección exacta a la que se dirige el futuro.



El Monje - Ayuda de Escritorio http://http//www.youtube.com/watch?v=93SgXeu-SeY